Christian Gerini - EnseignementChercheur associé IMSIC2021-05-26T10:04:10+02:00Christian Gériniurn:md5:505039a3226a61a8acb0a1431340deefDotclearCONFERENCE CHRISTINE PROUST LE 30 MARS 2011urn:md5:1626a3bf1fba83ee5d7bc07e02a9dc722011-03-26T12:51:00+01:002013-03-07T11:24:37+01:00Christian GériniEnseignement<p>CONFERENCE ET ETUDE DE CAS :<br /><br /></p>
<p>Les mathématiques en Mésopotamie: histoire et historiographie.<br />
par<br />
Christine PROUST<br />
Historienne des mathématiques spécialiste des mathématiques cunéiformes.<br />
Résidente à l'IMéRA (http://www.imera.fr/)<br />
Chercheuse associée à l’unité SPHERE (CNRS & Université Paris Diderot)<br />
Ancien membre de l’Institute for Advanced Study, Princeton et de l’Institute for the Study of the Ancient World, New York.<br /><br /></p>
<p>Le mercredi 30 mars 2011 à 9h30<br />
Bât Z (UFR Ingémédia), salle Z019.</p> <p>Résumé: la conférence publique (9h30 – 10h30) présentera les sources mathématiques cunéiformes connues à ce jour, quelques éléments de contexte historique, et une vue d'ensemble de l'historiographie. Les études de cas (10h45 – 12h) permettront aux personnes intéressées et aux étudiants de master M1 « enseignement des mathématiques » d'examiner les textes de plus près. <br /><br /></p>
<p>A l’invitation de Fabien Herbaut (responsable du Master M1 enseignement des mathématiques, IUFM de Nice & USTV), Christian Gérini (enseignant chercheur en philosophie et histoire des sciences au laboratoire i3M) et :<br /><br /></p>
<p>Franck Renucci, doyen de l’UFR Ingémédia<br />
Eric Boutin et Michel Durampart, directeurs du laboratoire i3M<br /><br /></p>
<p>http://www.ingemedia.net/ <br />
&<br />
http://i3m.univ-tln.fr/</p>Histoire des mathématiques: séminaire SEPHIS, Nice, le 13/04/2010urn:md5:c70a665d04dccdf40f34001c675e58c32010-04-09T07:25:00+02:002013-03-07T11:29:59+01:00Christian GériniEnseignement<p>SÉMINAIRE D'ÉPISTÉMOLOGIE ET D'HISTOIRE DES SCIENCES<br />
Parc Valrose Salle de conférences, bâtiment de mathématiques (Laboratoire Dieudonné), MARDI 13 Avril 18 heures<br />
Invitée: Pr. Evelyne Barbin, Centre Françaois Viète (Univerité de Nantes)<br />
Titre: La recherche des courbes optiques dans la constitution de la mathématique des courbes</p> <p>Résumé de l'intervention d'Evelyne Barbin: <br />
La recherche de courbes réalisant des phénomènes optiques occupe une place importante dans les débuts de l'analyse des courbes. En 1637, une bonne partie du livre II de La géométrie de Descartes sur la "nature des lignes courbes" leur est consacrée et elle a été au départ des investigations cartésiennes sur la recherche des normales aux courbes. En 1692, le problème des caustiques posé par Tschirnhaus inspire à Leibniz le problème général de la recherche des enveloppes, à partir duquel il élabore une nouvelle théorie des courbes. La recherche des courbes caustiques intervient de nouveau dans les années 1820, mais cette fois dans de nouvelles considérations géométriques sur les courbes. Quételet consacre deux mémoires aux caustiques par réfraction du cercle, dans lesquels il introduit des transformations géométriques permettant de passer d'une courbe à une autre. Nous verrons que, dans ces différents épisodes, la recherche de courbes optiques oblige les mathématiciens à travailler, non seulement sur une courbe particulière, mais sur une ou des familles de courbes, elle a joué ainsi un rôle moteur dans l'histoire des courbes.</p>Enseignementurn:md5:58db4fedee0b8df96f1030f6c14e378d2009-06-08T14:41:00+01:002013-03-07T10:28:27+00:00Christian GériniEnseignement<p><strong>Mathématiques / Epistémologie / Histoire des sciences</strong></p>
<p><strong>Epistémologie générale:</strong><br /></p>
<ul>
<li>Cours à l'Ecole Doctorale de l'Université du Sud Toulon Var, étudiants en première année de thèse en SHS et droit<br /></li>
<li>Cours au Centre de Formation aux Carrières de Bibliothécaires, Université Aix-Marseille I, Centre St Charles<br /></li>
</ul>
<p><strong>Epistémologie des SIC</strong><br /></p>
<ul>
<li>Cours en Master recherche DISTIC, Universités de Toulon et Nice Sophia Antipolis<br /></li>
</ul>
<p><strong>Eléments d'épistémologie</strong><br /></p>
<ul>
<li>Eléments d'épistémologie pour la lecture critique de l'information scientifique. Méthodologie de l'analyse critique. Cours et travaux dirigés. Master professionnel M1, IUP Ingénierie des médias, Université de Toulon.<br /></li>
</ul>
<p><strong>Mathématiques:</strong><br /></p>
<ul>
<li>Cours et travaux dirigés niveaux L1 à L3, IUT et UFR sciences et techniques de l'Université de Toulon.<br /></li>
</ul> <p>Au cours de mes déjà nombreuses années d'enseignement (en mathématiques et en histoire des sciences) et de recherche (en histoire et philosophie des mathématiques, en épistémologie générale, en sciences de l'information et de la communication -plus particulièrement de la documentation-), il m'est apparu que la complexité des approches, au sens où l'entend Edgar Morin, d'un contenu mathématique ou scientifique, facilite sa compréhension et enrichit la pédagogie lorsqu'on l'enseigne. J'ai donc sans cesse - et davantage d'année en année - croisé dans mes enseignements les apports théoriques et historiques, incitant les étudiants à travailler à la fois le concept (anciennement présenté sous forme d'un exposé magistral), son histoire (je leur donne à lire des documents historiques à l'origine du concept), son action et interaction avec les autres disciplines, scientifiques, philosophiques ou technologiques. Il paraît à mes yeux fondamental d'enseigner des sciences "en marche" et non pas figées, des sciences animées par des débats philosophiques et ontologiques, des doutes, des erreurs; des sciences qui souvent empruntent de fausses pistes avant de découvrir les bonnes, des sciences souvent pas si objectives que l'esprit commun le pense, influencées comme elles peuvent l'être par des idéologies, des théologies, des dogmes, etc... Bref, de montrer que la science en général a besoin d'avoir sur elle-même un regard réflexif, culturel, historique et autocritique pour avancer, se transmettre et respecter les exigences d'une déontologie souvent mise en danger au cours de son histoire.</p>